El At.. Moncadense ha posat en marxa aquesta temporada el Departament de Identidad y Metodología, dirigits per Víctor Rausell i Xavi Aguilar, respectivament.
Hablamos hoy con el responsable del área de metodología del At. Moncadense, Xavi Aguilar, nos da luz sobre que es un departamento de metodología, quines són les seves funcions.
Xavi nos compte el inicio del departament y el seu funcionamiento “fa un par de anys veníem treballant també els dos conjunts dins de la coordinació de F8 del Atlético Moncadense y fue un poc l'inici d'això, però aquest és un nou inici que esperem sea definitivo y ayude a los jugadores, entrenadores y todos los miembros del club a mejorar cada dia“.
Aquesta és la quinta temporada de Xavi Aguilar en el club rojiblanco, trabajando sobre todo en la etapa de F8, que es la que más le apasiona, y dando apoyo al F11 en labores de preparación física. Xavi es Graduado en Ciencias del Deporte y Magisterio de EF, y entrenador UEFA B.
Pregunta.- ¿Cuáles son las funciones del departament de metodología?
Resposta. – Como bien comentamos en la presentació del área a nuestros entrenadores, hay tres objectius que sustentan la formación de este departamento.
- El primer objectiu es estructurar y optimizar los procesos de entrenamiento de los nostres equips, dotando de una base estructural a nuestros procesos de entrenamiento y asegurándonos de que els nostres jugadors adquireixen uns coneixements bàsics mínims de l'esport.
- El segon objectiu és optimitzar i millorar els recursos interns del club, sobretot centrant-nos en els nostres entrenadors. Cada vegada és més difícil trobar entrenadors, sobretot al Futbol-8, i creiem que formar aquells que ja tenim a casa és la millor manera de poder millorar els nostres processos i als nostres nens.
- En última instància, l'objectiu final és crear una base identitària i competitiva sòlida des dels fonaments.
D'una banda, el club ha experimentat un creixement molt ràpid a nivell competitiu en l'etapa de F11 que, de moment, en moltes ocasions no s'ha pogut sostenir; per això creiem que és necessari aquest pas a F8, de cara a conseguir una millor formació de nostres petits, y que con estas nuevas herramientas estemos más capacitados para sostener ese crecimiento en etapas más adultas.
D'altra banda, muchas veces ese crecimiento exponencial lleva a perder cierta identidad dentro del club, jugadores que vienen por “jugar en X categoría” y al siguiente año desaparecen; en este sentido la intención, en este caso con el buen trabajo de Víctor (Identidad), es generar una base identitaria que nos haga más fácil “atrapar” a los jugadores, tanto del pueblo como de fuera, por el simple hecho de sentirse identificados con todo lo que transmite el club.
P.- ¿Cuál es la filosofía futbolística que guía la metodología del At. Moncadense?
No tenemos una filosofía concreta marcada como tal. En la propia presentación del área tuvimos la suerte de contar con David Guillamón, responsible de metodología del área de Escoles VCF, proyecto al que tenemos la fortuna de estar vinculados desde hace ya unos años, ya que nos aporta mucho a este nivell; David comentó que una de las fortaleses de la Academia es que había generado jugadores muy diferents, que el jugador que salía de Paterna era capaz de adaptarse en el primer nivell a muchas formes de jugar (juego combinativo, juego directo, equipos de carácter más defensivo, equipos más dominadores, etc.), i mi idea va en esa línia, sobre tot en aquestes primeres fases de formació.
No cerrar las puertas, ni encasillar a nostres nens, que sean capaces d'explorar, e ir descubriendo nuevas habilidades y formas de hacer que pueden llegar a dominar. En definitiva, intentar formar a jugadores lo más completos y adaptativos posibles.
P.-¿Cómo definirías el model de juego que se busca desarrollar en las diferentes etapas formativas?
En relación con la pregunta anterior, y con el objetivo de buscar un jugador completo y adaptativo, no establecemos un model de juego cerrado, sino que hemos creat un currículum futbolístico, dentro del cual hemos marcado diferents conceptos, principios y contenidos tácticos básicos asociados a cada etapa evolutiva del jugador, y que deben ser interiorizados sí o sí per els nostres nens.
A partir de ese currículum básico, será el mateix entrenador el que vaya matizando sus tareas y su forma de jugar, puesto que no tenemos dos equips iguals, ni tampoco dos entrenadores que vean de la mateixa forma el futbol. Creo que es lo bonic de la tarea del formador, ir descobrint cada dia com pots millorar a tus nens, i ir encajant les peces del trencaclosques poc a poc, ja que mai dos jugadors milloraran des de la mateixa manera.
P.- ¿En qué principios se basa la presa de decisions dentro del modelo (principios ofensivos, defensivos, transiciones…)?
Dentro del currículum establecido hemos tenido presente que el fútbol es un todo, y que todas las fases del juego van a aparecer des del primer moment en el que el balón está en juego. No obstant això, sabemos que cada etapa evolutiva tiene les seves característiques y no podem presentar el futbol de la mateixa forma a un jugador querubín que a un alevín.
Per això, dentro de la periodización que se irá pasando a los entrenadores, los contenidos van evolucionando desde lo más simple en la etapa de querus y prebes (saber que el objetivo cuando tengo balón es avanzar hacia portería rival y cuando no lo tengo es proteger mi portería), a contenidos más complejos, incluyendo todas las fases del juego, en l'última etapa de alevín (cómo defiendo en última línea, cómo gestiono mi rol cuando estoy alejado de balón, com defiendo siendo último o penúltimo defensor, etc.)
P.- ¿Cómo garantizáis que todos los equipos, desde prebenjamines hasta alevines (juvenils), mantengan una identidad común?
Desde mi labor desde el departament de metodologia te puedo parlar de aquests principis y continguts tácticos generados, que marcan una forma de trabajo común para todos los entrenadores, además de las formaciones y documents complementarios que formaran una forma de trabajo propi dentro del Atlético Moncadense.
En el cas de la identitat, que és una labor que orienta más Víctor, lo que buscaremos es genera unos valores principales compartidos dentro de tots los àmbits del club, y unos comportamientos que marquen nuestras conductes y hábitos en el day a day. Como diría Víctor, que con sólo llegar al campo, y sin necesidad de mirar el escudo, la gente ya sepa que llega el Atlético Moncadense, que la gente se interese por el club por el simple hecho de cómo se trabaja, cómo se comportan y lo que se transmete des de todos los estamentos, y así constituirse como un club referente en la formación de los joves desde todos los nivells.
P.- ¿Cómo está estructurada la formación por etapas dentro del club, por categorías, per edades o per nivells?
En cuanto al F8, que és lo que més controlado tengo, sempre nos hem guiado por edad, i dins de ell por nivells, encara que hem de ser conscients que a vegades això del nivell és força relativo i més en nanos tan petits, que tenen una evolució molt fluctuant i qualsevol jugador et pot sorprendre en tan sólo unos mesos. A partir de establecer esos equipos, sí que es verdad que las primeras línies estan empezando a competir en contextos més exigents, alguna cosa que crec que les poden beneficiar a largo plazo en el fet de poder sostener el que s'ha construïdo quan lleguen a F11.
También las otras línies estan compitiendo, por lo general, bastante bien en contextos menos exigentes en lo competitivo, pero que les possibilitatan poder desenvoluparse sin tanta pressió, algo que también es beneficioso para ellos. D'altra banda, también aprovechamos la oportunitat de subir jugadores a equipos de mayor edad para poder oferirles experiencias y contextos competitius diferents, que les ayuden a seguir amb ese desarrollo deportivo.
P.-¿Cómo se equilibra la formación individual del jugador con el rendimiento competitivo del equipo?
Esta es una buena pregunta, porque parece que se ha demonizado la competición en el fútbol formativo y que aquel que es un “entrenador competitivo” no es un “entrenador formativo”, y nada más lejos de la realidad. Crec que la formació i la competició van molt lligades.
Això sí, també cal diferenciar ser competitiu de voler guanyar a tota costa, passi el que passi, que també són dues coses molt diferents.
En el nostre cas, creiem que dotar dels millors eines i els millors entrenaments als nostres petits provocarà segur una millora individual que, molt probablement, farà millorar l'equip. Sí que és cert que molt del contingut marcat a l'àrea va íntimament lligat a aquesta millora individual, generant contextos de situacions reduïdes, donde se produzca mucho contacto del niño con el balón, que al final és el motiu principal por el que vienen a entrenar. No obstant això, siempre se deja espacio para la creació de tareas más grupales y colectivas, sobre todo en las etapas más avanzadas, con tal de ir mejorando también desde lo colectivo y a nivell competitiu.
Eso desde la parte del entrenamiento, des de la part del dia de partido, contamos en el club con el manual del entrenador, a més de diferents documents complementarios en los que se le marca a nostres entrenadores des de cuál es su rol en partido, cómo tienen que dirigirse a jugadores y árbitros, cómo tienen que ser las activaciones pre-competición (que les entenem com un espai de temps on seguir millorant els nostres jugadors i no com un 'escalfament atlètic-militar'), etc..
En aquest sentit, también se ha empezado a crear des del departament de identidad una guía de comportamientos en partido (colocación de mochilas, uso de petos, posición de entrenadores en banquillo, etc.) que también lo entendemos como mejora de nuestros equipos.
