He acudit com a .espectador a un partit de futbol de la categoria infantil. Després d'esmorzar, vaig anar al recinte esportiu mitja hora abans que les nenes i els nens comencessin a practicar esport. Tot seguia igual, res havia canviat respecte a abans de la pandèmia.
El que va veure abans del partit va ser:
Pares i mares portant els seus hij@s a practicar l'esport que més els agrada. Les nenes i els nens menjant i jugant amb els seus compañer@s d'equip abans d'entrar al vestidor i canviar-se.
L' àrbitre escrivint l' alineació de l@s integrants d' ambdós equips. Cada entrenador revisant el seu quadern de notes per preparar el partit.
El que va veure durant el partit va ser:
La majoria de famílies de cada equip animant els seus hij@s. Alguns familiars increpant jugador@s de l'equip contrari.
Nens i nenes gaudint del partit. Otr@s atent@s al que se'ls deia des de la grada.
L' àrbitre sancionant els errors (per exemple sacs de banda mal trets) de l@s futbolistes.
Els entrenadors animant els encerts del seu equip i retrauen els desencerts.
El que va veure després del partit va ser:
Pares i mares aplaudint l@s jugador@s del seu equip.
Un dels entrenadors cabdill per la derrota i l'altre eufòric. L@s futbolistes d'ambdós equips donant-se la mà.
L'àrbitre sent felicitat per l'entrenador guanyador, no així pel perdedor.
Aquestes actituds i conductes, entre altres, són les que històricament s'han reproduït, reprodueixen i es reproduiran, si no es proposen alternatives, en contextos esportius en edat escolar.
La manera de procedir dels agents que he descrit, és evident que pot promocionar valors com la amistat (jocs i rialles entre l@s propis integrants d' un equip); alta autoestima i confiança (ànims de l' entrenador o de la grada).
Però de la mateixa manera, hem de tenir en compte que la manera de procedir d' aquests agents també pot promocionar contravalors com: separatisme (falta de relació amb l@s esportistes de l'altre equip o amb el árbitr@/jutge); baixa autoestima i desconfiança (retrets del entrenad@r o de la grada).
El que està clar és que no hem d'entendre el context esportiu en edat escolar exclusivament com un lloc de trobada on nenes i nens practiquen un esport.
Cal entendre el context esportiu en edat escolar des d' una perspectiva integral, on es promocionin valors per tod@s.
Per això, en aquest article, s'ofereixen a l@s entrenadors/es, com a responsables de l@s joves esportistes, 4 estratègies que els han de permetre promocionar valors amb tod@s els agents (famílies; esportistes i jutges), els del seu equip i els de l' equip contrari.
estratègia 1: entrenad@r com a model de valors
El entrenad@r ha de ser un model d'actituds i conductes per als qui l'envolten (joves esportistes, pares/mares i jutges/árbitr@s). Ha d' evitar la promoció de contravalors, mostrant comportaments apropiats no només per als qui formen part del seu equip, sinó també per a l'equip contrari. A continuació, es proposen a l@s entrenadors una sèrie de recomanacions per a la promoció de valors:
- Saluda el entrenad@r de l'equip contrari quan arribis al context esportiu. Pots convidar-lo que l@s esportistes d'ambdós equips puguin conèixer-se abans de la pràctica esportiva (per exemple, com s'anomenen; en quina posició juguen...).
- Saluda els teus esportistes quan arribin al context esportiu. Et pots interessar per exemple per com es troben, què tal han passat la nit,
- Reuneix pares i mares abans de cada activitat esportiva i infòrmals del tipus d'actituds i conductes agraeixes (aplausos a l'àrbitr @; ànims als esportistes d' ambdós equips).
- Saluda el jutge/árbitr@ quan arribi al context esportiu. Per mostrar rodalia, li pots dir que pot comptar amb el que necessiti. "Segur que ho agraeix".
- Transmet al vestuari als teus esportistes el missatge de passar-ho bé, gaudir i donar el màxim.
- Anima l@s esportistes en els encerts i en els errors. Quan aquests es produeixin, afròtals de forma tranquil·la i educativa.
- Accepta amb convicció les decisions arbitrals. No has de mostrar cap mena de dubtes. El fer-ho pot incentivar esportistes i grada a protestar.
- Felicita l'equip contrari (entrenador / a; esportistes), després d' haver guanyat o haver perdut.
- Reconeix els teus esportistes, de forma individual, l' esforç que han realitzat. Preocúpat de com se senten, després de la derrota o la victòria.
- Agraeix a la grada (pares i mares del seu equip) el comportament que han tingut durant la pràctica esportiva. O indicar-los en què t'agradaria que hi hagués una millora.
estratègia 2: Gest Esportiu
Aquesta estratègia té com a objectiu mostrar a entrenadors/es; pares i mares; joves esportistes; jutges/árbitr@s, missatges pro-socials. Per a una bona realització de l' activitat, abans de començar l' activitat, és fonamental que l'entrenador/a local informi el visitant de en què consisteix l'activitat i del procediment.
"El Gest Esportiu" consisteix en, abans de l' inici de cada activitat esportiva (bàsquet, futbol sala, judo, handbol, etc.), l@s joves esportistes de l'equip amfitrió fan entrega d'un "Gest Esportiu" (pilota de cartró que porta escrit un missatge de bona pràctica) a l@s integrants de l' equip visitant.
posteriorment, l@s joves esportistes visitants, es dirigeixen cap al seu pare/mare, entrenador / a, jutge/árbitr@ i els fan entrega del gest esportiu (pilota de cartró). La activitat del "Gest Esportiu" transmet missatges educatius.
Aquests missatges poden ser:
- L@s nens i les nenes no juguen per a l'entreteniment del públic, ni per quedar els primers.
- El pas de l@s joves per l'esport és un dels períodes més importants i gratificants de la seva vida.
- L' actuació dels pares i mares pot ajudar o perjudicar els seus hij@s.
- No els reganyis per cometre errors, estan aprenent!.
- Aplaudeix els esforços i les bones actuacions de tot participant. El resultat no és el més important.
estratègia 3: Tercer temps
L' objectiu d' aquesta activitat, rescatada del Rugbi, és mostrar que el joc no acaba amb l'eventual victòria o derrota. El tercer temps consisteix en una reunió post partit, en la qual els agents dels dos equips comparteixen begudes i menjar oferts per l'equip local i confraternitzen xerrant. Són en molts equips, en què els entrenadors deleguen en pares i mares la preparació del tercer temps.
estratègia 4: L'activitat del World Cafè
L'activitat del World Cafè és una forma intencional de crear una xarxa viva de conversa al voltant de la promoció de valors en l'esport en edat escolar.
és un procés creatiu que porta a un diàleg col·laboratiu, on es comparteix el coneixement i la creació de possibilitats per a l' acció en equips.
per a això, els entrenador@s poden dur a terme el seu propi World Cafè, amb el propòsit que els mateixos agents (joves esportistes, pares/mares; jutges/árbitr@s) conversin de forma distesa sobre com promocionar valors en el seu context. Per exemple, es pot preguntar "Tu des del teu rol, com creus que pots promocionar valors en aquest equip?”.
A través d' aquestes activitats, es pretén fer partícip tots els agents que envolten l@s joves esportistes, i a aquests mism@s. Per tant, no es tracta de promocionar valors en cercles tancats (el meu equip), perquè pot ocórrer l'efecte contrari, desenvolupar també contravalors (separatismes, desconfiança, per exemple). Es tracta de promocionar valors d'una forma integral, fent partícip a tod@s.
